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作业二集锦

[日期:2010-07-22] 来源:  作者: [字体: ]

2010-7-21

 

阅读障碍和策略

山东省实验中学    宋武栋    2010年7月20日 10:11

王崇好于10-7-20 14:53推荐你的幽默让你尽显游刃有余,你的困难篇和谋略篇让我觉得你的深入和翔实,你的文章这样短又让我们深深的惋惜..........

一、困难篇

欲知如何实施必修阶段的阅读教学,需先理解有哪些因素阻碍学生阅读能力的提高。本人认为,这种因素大概有五:

一、词汇量太小导致看什么都是“天书” 

学习一门外语,必要的词汇量是不可回避的障碍。可是,就有一些顽固不化的学生,天生不喜欢背单词。奈何你怎么动之以理,晓之以情,人家就是不理你。这种学生的困难积累下来就会形成一座难以逾越的大山。最终所有语言材料(单选、完形、阅读表达甚至听力的问题等等)都成了天书。

二、词汇量还可以,但对单词词义的认识太狭窄

像这样的一个句子:

   I still have some interest in <st1:country-region w:st="on">America and you can share it with your brothers. 如果学生能翻译成“我在美国还有点兴趣,你们哥几个分了吧”。就贻笑大方了。如果法官大喊 “Order, Oder”,翻译成“点菜,点菜”。学生怎么理解文章,开国际玩笑! 但是,现实中,就有一些学生不管什么单词就知道一个基本意思,急死你,笑死你,愁死你,都不商量。

   三、句法知识的缺乏导致对长句的理解困难

          不可否认,一致到高三还有大量学生对英语句子的基本结构,基本构成还处于一无所知的水平。临床症状就是他们只会按照英语单词出现的顺序逐词翻译句子的意思。例如今年高考写作让写一封道歉信,大概需要这样一个句子表达“对不起,我不能和你一起去北京了”。竟然有不少学生在作文的开头部分就写出这样的句子:I sorry you, I can’t with you go Beijing. 让时传祥等老一辈革命家惆怅不已:这孩子满脑子大粪,就是挖不出来啊! 

四、对字面意思和真实意思不同的句子或谚语等理解困难

        有多少学生第一次见就能准确地翻译:When you are walking across the street, you can’t be too careful. 第一次见的学生通常会翻译成“过马路的时候,不要太小心”。整个一个杀手。

五、篇章意识差,导致前后文之间的逻辑练习混乱 

有些学生句子基本能理解,但语篇能力和意识就不入流了。顾此失彼,钻头不顾腚。混乱之间,总是忽略掉一些具体的或细节的考点。

二、策略篇

大教育家宋武栋说过,没有不会教的老师,只有杀人不见血的学生。但出于吃饭的考虑,我们有困难要上,没有困难创造困难也要上。于是我们就针对以上五座大山相处五种不同的办法,往大处吹,叫策略。

一、让学生记单词讲究“威逼利诱”

二、词义的多样性讲究“见风使舵”

三、基本句子结构讲究“步步为营”

四、对有弦外之音的句子讲究“见缝插针”

五、对语篇意识的培养讲究“层层深入”

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评论列表

临清市第二中学丁淑英9 小时 前IP:221.2.*.*回复

幽默诙谐的语言,独具匠心的设计。听你上课是享受啊,羡慕你的学生了。

胶州市第二中学阎正姣11 小时 前IP:112.226.*.*回复

背单词整个一个“威逼利诱”啊,只是有时狠不下心逼,找不到果子诱啊!

汶上县第一中学杨园11 小时 前IP:123.132.*.*回复

写的真好,分析的一针见血,案例都是那么经典而且那么的真实,佩服之极

汶上县第一中学赵虎11 小时 前IP:60.211.*.*回复

实话是实话,如果天子脚下的学生都这样,我们一介操民的学生的老师都该那头碰脚后跟了。

指导教师林翠菊11 小时 前IP:124.132.*.*回复

幽默大师,您当老师太可惜了,当个相声演员准赛过姜昆。呵呵!

省级专家王志强11 小时 前IP:123.232.*.*回复

好蚊帐(不是本so-called expert笔误,俺用五笔不会出现这种错误)
这蚊帐上集不错,让我等在困顿中突然脑细胞由冬眠梦游起来。但I sorry you之经典不应出自省府,更不应是实中,这会有辱名府名校威望。至于蚊帐下集,对于济南郊区的学校如烟台等曾尝试,但对于从幼儿园就学英语的皇城根下的孩子,则有点用西装配裤衩。武栋兄旗下粉丝一片,得想点妙招以持续发展啊。
这蚊帐网住的不是蚊子,是寂寞。

山东省济北中学韩艳红14 小时 前IP:122.4.*.*回复

无论是听宋老师的公开课,还是读宋老师的文章,都能感受到宋老师的魅力,不服不行!

青岛三十九中张海梅14 小时 前IP:119.165.*.*回复

宋老师能从教学中准确的为学生把脉,找出他们的困难,对症下药,肯定会提高学生的阅读能力。

荣成市第三中学王艳梅14 小时 前IP:222.135.*.*回复

思路清晰,内容充实,层次分明,可操作性很强。下了不少功夫,向你学习

山东省实验中学付翠秋15 小时 前IP:119.164.*.*回复

大家看来很棘手的问题在宋大师手下竟如此轻松,看来宋老师这里是工作即乐趣啊

山东省实验中学宫艳16 小时 前IP:112.230.*.*回复

从武栋兄的幽默语言中我找到了很多实实在在的东西,学习中!!

山东省实验中学龚丽丽17 小时 前IP:60.216.*.*回复

都是大实话,大师话,欲知什么是一线教师的魅力,请看宋老师的文章!

章丘市第四中学徐苹17 小时 前IP:119.162.*.*回复

我是笑着读完宋老师的这篇文章的,但是宋老师的魅力在于让人笑过后不得不深思,我们该怎么指导学生学习英语。I服了U

山东省日照第三中学张君18 小时 前IP:222.133.*.*回复

设计合理,针对性强,操作性很好,值得借鉴

山东师范大学附属中学谢卉18 小时 前IP:123.232.*.*回复

佩服!佩服!不服不行!好文采!好口才!好老师!句句精辟!

山东省实验中学吕志倩19 小时 前IP:218.59.*.*回复

I am so sad to be here just.It is very terrific to read the comments on your assigment.You are the sparkle to stir the people around you.

山东省实验中学王春晓19 小时 前IP:60.216.*.*回复

笑话很经典,分析很都撤,很值得学习,佩服佩服

山东省实验中学谭业敏20 小时 前IP:218.58.*.*回复

不看作者署名,大约也能猜出是谁的杰作。幽默中渗透思想,高啊!

山东省实验中学崔丽娜21 小时 前IP:218.57.*.*回复

这不就是三国的诸葛亮嘛,一看就是出自于心、值得再推。

历城第四中学王军21 小时 前IP:222.175.*.*回复

过人的作品,其后更有过人的智慧,值得我去学习

 

我为阅读而抓狂 -------------学后感

山东省实验中学    任兴华    2010年7月20日 11:17

于雷于10-7-20 13:55推荐文有教学中的疑惑,有培训中的收获,更有自己结合实践和学习的深度思考,形式新颖,认真细致,独具匠心,值得推荐![撤销]

王崇好于10-7-20 13:59推荐研修中的学得和反思具体而真实,荐给大家研讨。

阅读课好上,但是上好难。阅读课常常流于形式,照本宣科,学生老师都难受。或者干脆不讲阅读,直接满节课知识点灌输。教师要结合学生特点,文本重难点和自己的风格;既要激发学生兴趣,又要有效解决重难点;既要环节新颖,又要简洁有效。要上好一节阅读课,真让人抓狂。而有时及时自己觉得设计的非常好,到了真正实施,却往往有这样那样的问题,让人不解。

更让人抓狂的是,自己在和同事交流,以及查阅网上和文本资料时,也是“百家争鸣”,有时真不知道该怎么教了。刚开始工作时,啥都不知道,觉得这样教就很好,也敢教。正应了那句话“无知者无畏”。随着教龄的增长,有的时候觉得完美状态越远,有时候都不知道该怎么教了。用颜回评价孔子的话说,就是 “仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后”。真是越教越不会教。

前在讲解阅读课的过程中,也常常出现很多疑惑。借助本节课,用专家的言语解答一下内心的疑惑。把各种意见和看法,以及自己的疑惑呈现出来,希望和大家交流一下。不完全符合作业形式,但绝对是自己的一点体会。

疑惑一:该不该让学生预习?

(一)                        画外音: 

教师一:我一般不让学生提前预习,而在学习时,让学生接触到全新的文本,这样接触的信息也是全新的,有利于在类似应试的环境中培养学生的阅读能力。

教师二:我一般让学生预习。先把单词背诵,课文读熟。这样讲解流畅,又有利于学生接受。

(二)                        抓狂: 

该不该让学生预习,预习的话预习哪些东西啊?!

(三)                        本课所学:

预习就是预备性的学习,主要应该针对学习中的难点展开。一般而言,我们是在新语言学习之后就能进行阅读训练,所以语言不是真正的难点。因此预习可以让学生就背景知识、关键内容、复杂图式等进行学习准备,尤其是为阅读中的讨论做准备。

(四)                        个人体会:

即使让学生预习,也要注意一下几点。

1.      预习就要以合适的形式检查。学生有惰性,不检查以后预习绝对就流于形式了。

2.      要针对预习设计教学,并且在教学中让学生体会到预习的重要性和效果,要在教学中检查学生的预习效果然后适时对教学方案进行适当修改。

(1)                如果让学生预习,教学中不体现,学生觉得预习没用

(2)                如果学生通过预习已经解决了某个问题,教师还按照教案喋喋不休,就是死教案。如果学生解决不了这个难题,教师一带而过,学生觉得夹生。

(3)                要求教学智慧。要适当根据学生预习情况,或者重点讲解,或者选择不讲。而对于预习的好的学生,教师一定要表扬,从而激发积极性。

疑惑二:导入咋捣鼓?

(一)                        画外音:

宋先生:导入就是“短平快”

X先生:要捕捉真实事件,结合学生现实,体会教学重点,融合个人特色----

(二)                        抓狂:

看似很难呐。

(三)                        本课所学

1.课前活动

预备铃到上课铃之间的时间,教师可有意识地安排课前活动。教师可以写板书、画教学图片、挂教学图片等呈现教学内容的活动,或者用英语与学生交谈以发现某些可以使用的教学内容、就某一教学内容进行小范围询问调查等教学调查活动,或者是了解前一节课的内容、学生的生理与心理状态等,以为教学做必要的准备。

注意:课前活动不能增加认知负荷、情感负荷,不能影响学生休息,更不能影响随后的教学活动。(这些就是自己教学中应该注意的小细节)

2.教学开始

教学的正式开始是从教师宣布上课开始。教学开始要有助于减轻教学焦虑,尽可能亲切自然,要能调整学生情绪,引导学生集中注意力,更要为新语言学习作必要的准备,要激活学生已有的知识、技能、能力,为新知识、技能、能力学习作必要的准备。开始的方法可以是每日报告、问答、故事、新闻、谈话、练习等,但不宜长期使用一种方式

 

3.热身复习

尽可能针对学生学习本节课教学重点密切相关的真实困难。复习要尽可能让全体学生最广泛参与,同时要特别针对学习本节课内容的困难群体,设计单独的、有效的复习活动,这样可以使这些困难学生在学习新语言时不再出现新的困难,做到新语言当堂掌握,不留新的后遗症。

4. 新语言导入

导入是学生进入新课文学习之前的新语言学习,是教师从学生已经掌握的语言引导出新语言的活动。

教学中可采用任务引导、情节引导、知识引导、真实生活事件引导、新闻引导等方式导入新语言。

 

(四)                        个人体会:

我觉得教学教师一个细发活。教师一定要注意教学的细节。往往就是某个细节不注意,就会导致学生不满意,或者教学效果受到影响。“任重而道远”呐。各位“上下而求索”吧。

疑惑三:阅读教学的呈现顺序是什么?

(一)画外音:

教师一:先单词后课文

教师二:先课文后单词

(二)抓狂:

先有鸡还是先有蛋?!

(三)本课所学:

从语篇开始呈现,让学生首先看到课文整体,然后看段落、语句,再到语词的用法,这样学生就能掌握要学习的新语言是在一个什么样的语境中、为了什么语用目的而运用的。

在呈现课文时,不仅应把新出现的语音、语词、语句、语言知识、语言功能等呈现给学生,更应呈现语言运用形态,呈现新语言是在怎样的语境中、为了什么语用目的而运用的。

新语言内容较多时,呈现可与导入、学习交替进行,一边导入,一边呈现,一边学习,然后再导入、呈现和学习新的语言。

(四)个人体会:

先讲单词,教师操作性强。先将课文,挑战性大。但是还是觉得后一种如果操作好的话,效果会更好。

 

疑惑四:阅读教学是否千篇一律?

(一)画外音:

教师一: 应环节流畅,重点突出,互动性强----

教师而:热身-导入-读中(skim-scan-careful reading)-读后-活动。照着模子,非常轻松。 

(二)抓狂:

是不是按照环节,让学生阅读,然后找个学生对对答案,教师就是在走廊里转?!

(三)本课所学:

1. 新语言学习

新语言学习通常包括老师讲解与例释和学生操练巩固。

讲解的内容可以是词汇讲解、结构讲解、语义讲解、语境讲解、语用讲解。讲解可以采取学生自我发现、引导归纳、直接演绎等教学方式,把知识、技能、能力整合成以能力为中心的内容进行讲解。

例释中还要注意避免为了说明某些语法知识而任意编造出来的、在真实英语表达中根本不可能出现的例句,因为这样才能让学生学习到运用真实的英语。

操练应该尽可能避免机械性操练,而用语境化操练来培养运用能力。

2.新语言学习中的情感、策略、文化指导

有些可采取显性教学方法直接进行指导,有些也可以采取隐性教学方法间接进行培养。

3.      阅读能力培养

要及时发现学生的“短板”,有针对性进行指导。

 

(四)个人体会:

阅读教学教的好,可不是简单走过场。既要培养阅读能力,还要讲解知识点,还要想法设法的对学生进行情感、策略、文化指导。当老师真不容易啊。怪不得管我们叫“人类灵魂的工程师呢”。

 

 

浏览:59评论:21专家浏览0指导教师浏览10

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山东省实验中学吕志倩15 分钟 前IP:218.57.*.*回复

I am really moved by you into a lot tears. You have made a good job. I am studying and appreciating your classic assignment.

山东省商河县第二中学张春梅10 小时 前IP:60.217.*.*回复

看到后才知道什么是震惊,任老师拿出了很是值得我们反思的好文章啊!

指导教师林翠菊11 小时 前IP:124.132.*.*回复

研究得很透彻,我也圈出了其中的收获所得,但没深层次的比对、分析,您的态度令人钦佩!

山东省实验中学任兴华7 分钟 前IP:218.57.*.*

谢谢林老师的夸奖。我很珍惜您的评论,这是对我们培训最高的表彰。

荣成市第五中学康玉荣12 小时 前IP:222.135.*.*回复

写的太有水平了,有文采,更有培训心得,学习了

青岛市城阳第二高级中学张启贞14 小时 前IP:112.225.*.*回复

说的非常好,值得我们大学家学习。绝对是教学经验的总结/

荣成市第三中学王艳梅15 小时 前IP:222.135.*.*回复

设计科学合理有效,环节紧凑,逐步深入,可以看出作者非常用心,值得学习借鉴。。

枣庄市第十六中学北校魏宪国15 小时 前IP:119.186.*.*回复

有同感,如何上好阅读课,是英语教师一直在研究的课题。

历城洪家楼高级中学杨亚敏15 小时 前IP:60.217.*.*回复

“刚开始工作时,啥都不知道,觉得这样教就很好,也敢教。正应了那句话“无知者无畏”。随着教龄的增长,有的时候觉得完美状态越远,有时候都不知道该怎么教了。” 深有同感!顺便说一下,我才教了2年就有这感觉

聊城市水城中学刘丽娟16 小时 前IP:218.56.*.*回复

根据自己的教学实际提出了阅读课上的几大难题,又有针对性的提出了解决方案,很值得研究。

历城第二中学张青17 小时 前IP:124.128.*.*回复

阅读课教案设计步骤合理清晰,应设置不同的任务,为不同学习特点的学生提供选择。

山东省实验中学龚丽丽17 小时 前IP:60.216.*.*回复

老师都为阅读而抓狂了,难怪学生会为阅读疯狂啊!

荣成市第四中学王美静18 小时 前IP:222.135.*.*回复

任老师根据自己的教学实际一针见血的提出了阅读课上的几大难题,又有针对性的提出了解决方案,很值得大家借鉴

荣成市第四中学王美静18 小时 前IP:222.135.*.*回复

学而不思则罔,思考产生疑问但也让人更透彻的理解问题,探究态度值得学习

指导教师于雷19 小时 前IP:60.208.*.*回复

本文有教学中的疑惑,有培训中的收获,更有自己结合实践和学习的深度思考,形式新颖,认真细致,独具匠心,值得推荐!

山东省实验中学任兴华9 分钟 前IP:218.57.*.*

谢谢于老师推荐。您一天看这么多文章,真够辛苦的啊!

莒县第二中学杨守山20 小时 前IP:123.129.*.*回复

设计非常翔实,合理科学的符合认知规律,具有很强的可操作性,值得借鉴

宁津县第二中学司娟21 小时 前IP:122.5.*.*回复

任老师根据自己的教学实际一针见血的提出了阅读课上的几大难题,又有针对性的提出了解决方案,很值得大家借鉴。

淄博第二中学李玲21 小时 前IP:202.102.*.*回复

最值得我反思的好文章!比专家的推荐文章好多了 !有个人体会,不然啥叫境界啊!人和人就是不一样,是类猿人和类人猿的区别啊!哈哈!!

淄博第二中学李玲21 小时 前IP:202.102.*.*回复

研究深透,内容翔实,科学性强,值得学习和借鉴!

山东省实验中学崔丽娜21 小时 前IP:218.57.*.*回复

真是个学术研究狂人,值得学习,很用心,很专业!

 

 

必修 3 Unit 2 语法学习方案

山东省实验中学    张琳    2010年7月20日 14:34

于雷于10-7-20 15:52推荐本教学设计环节齐全,既有课前学习方案、又有课中、课后学习方案;而且注尤其重教师与学生的双边活动,值得学习推荐!

                                                              必修 3  Unit 2  语法学习方案

I 课前学习方案:

       学习资源: 本单元Reading passage I 

要求:学生根据自己的学习实际选择1至2项预习任务,认真完成并进行自我测评。

1. Go over the reading passage again, find out the modal verbs and underline them.

2. Go over the reading passage, find out the modal verbs, underline them and guess the functions of them.

3. Go over the reading passage, find out the modal verbs, underline them, guess the functions of them and try to use them to make sentences. 

Which task(s) have you chosen?

__________________________________________________________________________

How well have you finished it /them ? 

__________________________________________________________________________

What problems have you got in your preview?

__________________________________________________________________________

II. 课中学习方案

    学习资源: 本单元语法部分

   Step 1. Lead-in

      Teacher activity:

 Provide sentences containing modal verbs from the reading passage, ask students to identify the modals verbs and then explain that learning modal 

 verbs is the task of this period.

     Students activity: 

     Answer teacher’s questions and know what to do in this class.

  Step 2.  Learn the usage of modals verbs

      Teacher activity: 

      Provide more sentences and situations containing different modal verbs, briefly explain the usage of modal verbs and ask students to use the function 

     words (provided in the textbook) to explain the meaning of each model verbs .

      Students activity :

     Answer teacher’s questions, learn the usage of modal verbs and learn the functions of modal verbs.

  Step 3  Practice

      Teacher activity:

     Ask students to do two exercises: 

1) Choose suitable modal verbs to complete the following dialogues,

     2) Ask students to create a situation in which to use most or some of the modals verbs learned in this class. Do it in pairs.

   Students activity:

     Complete the dialogues and create situations to use modals verbs. 

 Step 4 : Summary and evaluation:

     Teacher activity:

     Ask different students to summarize what they have learned in this class and evaluate how well they have learned.

Students activity:

Different students summarize what they have learned and evaluate how well they have learned modal verbs in this class.

Step 5: Homework

   Teacher activity:  Ask students to do all the workbook grammar exercises.

      Student Activity:  Students know what their homework is .

III. 课后学习方案:

学习资源:本单元workbook语法练习与学生课外阅读等其他练习

要求:学生根据自己的学习实际选择1至2项预习任务,认真完成并进行自我测评。

1.       Finish all the homework.

2.       Make sentences with modal verbs.

3.       Copy down as many sentences with modal verbs as possible that you come across while reading or doing exercises..

 

Which task(s) have you chosen?

__________________________________________________________________________

How well have you finished it /them ? 

__________________________________________________________________________

 

 

浏览:69评论:17专家浏览0指导教师浏览6

评论列表

龙口市第二中学李启娜12 小时 前IP:221.214.*.*回复

方案设计思路清晰,任务明确,便于学生根据实际水平选择适合自己的学习任务,非常科学、合理,有独到之处,值得借鉴。

山东省平原第一中学姜振红12 小时 前IP:122.5.*.*回复

练习创设层层递进,让学生逐步深入,教学步骤考虑细致,向你学习了。

荣成市第五中学康玉荣12 小时 前IP:222.135.*.*回复

该学案设计严密,详细,看出老师的认真,赞了

山东省济南第一中学曹蔚12 小时 前IP:119.163.*.*回复

看到思路如此清晰的设计真的是受益匪浅,是值得借鉴的好文章!

山东省济北中学董法霞13 小时 前IP:122.4.*.*回复

层层推进,步步为营,既有课前学习方案、又有课中、课后学习方案

山东省济北中学董法霞13 小时 前IP:122.4.*.*回复

一丝不苟、严谨认真的执教态度而且清晰值得我们学习收藏!!

青岛市崂山区第一中学李宏先13 小时 前IP:119.166.*.*回复

学习方案重视了对语境的创设,环环相扣,并且引导学生及时自我评价,及时调整学习策略。

山东省实验中学宋武栋14 小时 前IP:218.58.*.*回复

张老师的设计丝丝入扣,一丝不苟,层层推进,步步为营,左右逢源,鞭辟入里。

青岛市城阳第二高级中学张启贞14 小时 前IP:112.225.*.*回复

方案设计非常科学,并且可操作性强,相信这堂课学生一定会受益匪浅.

山东省实验中学崔丽娜15 小时 前IP:60.216.*.*回复

张老师一丝不苟、严谨认真的执教态度非常值得学习!

枣庄市第十六中学北校魏宪国15 小时 前IP:119.186.*.*回复

学习方案完整,注重教师与学生的互动,很好。

山东省实验中学付翠秋15 小时 前IP:119.164.*.*回复

有练就有测评,学生的学习效果一定很不错,收藏

历城洪家楼高级中学杨亚敏15 小时 前IP:60.217.*.*回复

体现了学生按照自己的水平选择的自主性,同时老师及学生的活动非常清晰。您的设计令我茅塞顿开

山东省实验中学宫艳15 小时 前IP:112.230.*.*回复

张老师的设计很是详尽,而且清晰,值得我们学习收藏!!

指导教师于雷17 小时 前IP:60.208.*.*回复

本教学设计环节齐全,既有课前学习方案、又有课中、课后学习方案;而且注尤其重教师与学生的双边活动,值得学习推荐!

山东省平原第一中学李德霞17 小时 前IP:222.133.*.*回复

山东省平原第一中学李凌霞1小时 前IP:222.133.*.*回复你的设计合理,步骤清晰,充分体现了教材内容,实用性强。

山东省平原第一中学李德霞17 小时 前IP:222.133.*.*回复

该学案设计目标和要求明确,教学过程设计比较合理,具有较高的参考价值。

 

Healthy eating 学案

山东省实验中学    宋艳琳    2010年7月20日 10:11

于雷于10-7-20 14:51推荐态度决定一切,宋老师一丝不苟,严肃认真的态度值得大家学习!

Unit
 2
  Period
 第2课时
 
Topic
 Healthy eating
 Style
 Reading 
 
Step 1. Pre-reading: 

1.Discuss in pair:

2. What diet should we eat if we want to keep healthy?

Which food contains more…
 Examples of foods
 Answer
 
Sugar
 Chocolate or grapes

Cakes or bananas
  
 
Fat
 Cream or rice

Chocolate or chicken
  
 
Fiber
 Peas or nuts

Pork or cabbage
  
 
protein
 Potato crisps or ham

Eggs or cream
  
 

  We should eat a_________ diet. That is to say, we should eat____________ food, _________ food as well as ___________food.

Step 2. Reading

1. Read the text carefully and finish the following chart

1.his restaurant served the food that is rich in _____,like_______

 

situation: His restaurant was
 

Pa.1

Before:_____________

Now: ____________
 

 WangPeng

 was __because 

 

1.Yonghui’s restaurant served the food that is low in fat, like_______

2. situation:_________
 

Pa.2 

WangPeng was___,

so he ___,and found

 

1.       problems:_____________

 

2. measures:
 

Pa.3

1.________

 

2.________
 

result

 

 

 




Step 3. Compare Wang Peng’s restaurant with Yong Hui’s:

 
 disadvantages
 advantages
 
Wang Peng’s restaurant
  
  
 
Yong Hui’s restaurant
  
  
 

Step 4. Explain the following sentences taken from the text.

1.        Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurant as he always did.

___________________________________________________________

2. He could not have YongHui getting away with telling people lies.

__________________________________________________________

3. Perhaps with a discount and a new sign he could win  his customers back.

  _____________________________________________________________

Step 5. Read the text and translate the following phrases into English.

ought to do sth ______________               see sb doing sth ______________

be tired of ___________                lose weight ______________

get away with____________              tell lies_________

keep fit____________                       win…….back_______________

Step 6. Comprehending Exx on page 11

Language points:

1.Wang Peng sat in his empty restaurant feeling very frustrated.

feeling very frustrated 现在分词在句中作伴随状语

eg. She sat on the chair reading a newspaper.(表伴随)

Walking in the street, she met her old friend.(表时间)

Seeing no body at home , she decided to eat outside.(表原因)

The child fell, striking his head against the ground.(表结果)

2. By now his restaurant ought to be full of people.

Ought to 1) to show a moral duty 表示一种道义上的责任,应该

Eg. She ought to look after her child better.

You ought to study hard to get a high mark.

2)ought to have done 表示本应该…,而却没有…

Eg.You ought to have come yesterday.

2. He thought of his mutton, beef and bacon cooked in the hottest, finest oil. 过去分词短语作后置定语,表被动。= which were cooked in the hottest oil.

  Eg. The flowers picked by him are very beautiful.

     There were few choices of food and drink on it: just rice, raw vegetables served in vinegar, fruit and water.

4. Nothing could have been better. 比较级与否定词连用表示最高级。

  = All his food could have been the best.

  Eg. I have never seen a better film.

     There is nothing I like so much as playing football.

5. Something must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurant as he always did.

  Must have done: 情态动词+have done表示推测。

1) 肯定句用:must(一定)/may(可能)/might(也许)

Eg: He must/may/might know the answer to this question? 

      他一定/可能/也许知道这个问题的答案。

It is cold in the room. They must have turned off the heating. 

     屋里很冷,他们肯定把暖气关了。

2) 否定句用:can’t/couldn’t(不可能)/may not/might not(可能不)

Eg: It can’t/couldn’t be the headmaster. He has gone to <st1:country-region w:st="on">America. 

    这不可能是校长,他去美国了。 

He may not/might not know the scientist. 他也许不认识那位科学家。

3) 疑问句用:can/could用于, can’t/couldn’t用于否定

     Eg. Could he have finished the task?    他可能把任务完成了吗? 

  Can he be at home now?    他现在能在家吗?

6. Tired of all that fat?

Tired of 厌烦的  He is tired of doing the same thing all year round.

Tired out 筋疲力尽 I was tired out when I finally reach the top of the mountain.

Tired from 因…而疲倦  I was very tied from running fast.

7. He could not have Yonghui getting away with telling people lies!

1)have sb. doing sth.允许谋事发生,尤用于否定句中

Eg. Mr Zhang won’t have his daughter arriving home after 12 o’clock.

     I won’t have you saying so!

     Have sb. do sth. 使某人做某事,不定式作宾语补足语,省略to

Eg.The boss has the clerks work until late in the evening.

     Have sth. Done   请别人做某事。

Eg.My hair is quite long, I must have it cut.

2) get away with sth. 

a)不因谋事而受惩罚。Eg.I won’t have you getting away with cheating in the exam.

b)偷携某物潜逃。Eg.The robbers robbed the bank and got away with a lot of money.

c)收到较轻的惩罚。Eg.He was so lucky to get away with a fine for such a serious mistake.

3) lie 

n. tell a lie/lies;  撒谎  a white lie 善意的诺言

v. lie to sb. 对某人撒谎

 
 
 
  
  
  
  
 

 

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高密发达学校王俏12 小时 前IP:119.183.*.*回复

学案设计简洁明了,目标明确,重点突出,符合教学实际的操作。

荣成市第五中学康玉荣12 小时 前IP:222.135.*.*回复

细致认真,详细,可惜自自小了一点,看着费事,呵呵

山东省济北中学董法霞13 小时 前IP:122.4.*.*回复

步骤合理细致,设计细腻实用,很实用的教案。

荣成市第三中学王艳梅15 小时 前IP:222.135.*.*回复

主题突出,贴近学生实际,很有针对性,对于教学具有较强的指导作用,值得借鉴

聊城市水城中学刘丽娟16 小时 前IP:218.56.*.*回复

设计详尽而具体,也突出了重点,学生更能容易接受.

山东省蒙阴第一中学许秀芹17 小时 前IP:221.2.*.*回复

注重教学细节,设计合理,层次分明,易于学生理解.值得学习

山东省乐陵第一中学宫翠苹17 小时 前IP:222.133.*.*回复

教学方案设计步骤清晰,学案内容紧凑、充实,层次分明,问题很有针对性,很有指向性

东营市利津县第一中学路云蕊17 小时 前IP:221.2.*.*回复

表格设计简单、清晰,让复杂问题简单化,学生更能容易接受,而不会一看见一大推问题就头疼

山东省实验中学武晓丽18 小时 前IP:218.57.*.*回复

宋老师的设计详尽而具体,一定得收藏起来,留着以后用

山东省实验中学吕志倩19 小时 前IP:218.59.*.*回复

You are my idolatress!It is tipical of you to be so skilled at your lessons.

山东省实验中学张萌22 小时 前IP:218.57.*.*回复

表格式设计一目了然,步骤合理细致,内容全面丰富,学生一定可以从中得到启发和锻炼。我也从中受益良多。

山东省实验中学崔丽娜22 小时 前IP:218.57.*.*回复

宋老师表格很工整,设计细腻实用,学生一定受益匪浅。

山东省实验中学周丽丽22 小时 前IP:218.57.*.*回复

宋老师的设计很好,超实用!学习借鉴啦!!!

山东省实验中学李瑛22 小时 前IP:218.57.*.*回复

有讲有练,既锻炼了学生的能力,也掌握了知识,很实用的教案。

山东省实验中学李宁宁22 小时 前IP:218.57.*.*回复

表格与填空相结合,一看宋老师就是个刻苦的“学生”,可见在本作业上下的功夫不少。

山东省实验中学王海燕22 小时 前IP:218.57.*.*回复

宋设计的很细致,周到,也突出了重点,很好

Module 3 Music

山东省实验中学    王春强    2010年7月20日 10:10

王崇好于10-7-20 14:28推荐简洁不失细致,短小却很实用。

一、Teaching materials: 
Unit 3 Language in use (Module 1 People and places) 
二、Targets for this period: 
To summarize and consolidate Present continuous and the new vocabulary 
三、Key points: 
Key structures—Present continuous 
四、Teaching methods: 
Task-based approach, formal and interactive approach 
五、Teaching aids 
OHP, handouts 
六、Teaching arrangements: 
Step One Lead-in (Grammar Explanation) 
1. 现在进行时态 定义:表示现在正在进行的动作。 
2. 构成:be + 动词的现在分词。 
1) be 随着人称、数的变化而变化。(am is are) 
2) 现在分词的组成形式有如下几种: 
① 动词后面直接加ing: doing buying playing 
② 动词去e加ing : having taking giving writing 
③ 重读闭音节单词,双写动词最后一个字母,然后加ing: running swimming sitting shopping getting beginning putting 
④ 特殊形式的变化:lie — lying die – dying 
3) 练习: 
① 把下列动词改为现在分词 
sit-sitting swim-swimming run-running put-putting get-getting 
see-seeing jump-jumping read-reading clean-cleaning eat-eating 
listen-listening write-writing have-having take-taking play-playing 
② 用be (is, am , are )动词的适当形式填空 
A. Tony is buying some fruits. 
B. Lucy and Lily are doing their homework. 
C. I am singing in the washroom. 
D. They are playing football . 
E. She is enjoying her visit. 
3. 现在进行时: 肯定句 be doing 
否定句 be not doing 
一般疑问句,Be动词提前到句子开头 
e.g I’m visiting my friends now. 
He isn’t writing a postcard. 
Is she enjoying her visit? 
Are they buying postcards? 
句型转换: 1) She is watching a ballet. (变否定句) 
She isn’t watching a ballet. 
2) We’re waiting for our teacher. (变一般疑问句) 
Are you waiting for your teacher? 
3) Is Tony calling a friend? (作肯定问答) 
Yes, he is. 
4) They are lying in the sun. (画线提问) 
What are they doing? 
4. 常与现在进行时态连用的词:now, listen, look, it’s +时间. 等。 
如:What are you doing now? (你在干什么?) 
I’m reading now. (我现在正在读书。) 
Listen! She is singing. (听,她正在唱歌。) 
Look! My parents are watering the flowers. (看,我的父母亲正在浇花.) 
Step Two To look at the picture2 and answer the questions one by one 
1. What is the boy doing? He is swimming in the sea. 
2. What is the girl doing? She is cleaning the blackboard. 
3. What are the students doing? They are dancing. 
4. What are the boys doing? They are fishing. 
Step Three To complete the conversation Tony is having with his dad. (Activity 2) 
Tony: Hi, Dad! 
Dad: Hi, Tony .What are you doing (you/do)? 
Tony: We are visiting (visit) the Forbidden City. Lingling and Betty are writing (write) postcards. 
Dad: What is Daming doing (Daming /do) ? 
Tony: He is taking (take) photos. There are lots of people here. They are enjoying (enjoy) the sun. Some are looking (look) at the buildings and some are listening (listen) to the guide. 
Dad: Are you having (you/have) a good time? 
Tony: Yes, we are having (have) a great time, Dad! See you later. 
Dad: Bye. 
Step Four To write about the pictures after the example (Activity 3) 
Eg: Some boys are playing football. They aren’t playing basketball. 
1. Some old people are doing Taijinguan. They aren’t doing yangge. 
2. He isn’t watching TV. He is using a computer. 
Step Five To Match the words in Box1 with the words in Box2 to make phrases (Activity 4) 
1 buying a drink / buying a hot dog 2 calling her mother / calling on the phone 
3 drinking a coffee / drinking a drink in a pub 4 driving a bus / driving a train 
5 eating in a restaurant / eating a hot dog 6 enjoying a ballet / enjoying the school trip 
7 having lunch / having a coffee 8 going home / going to sleep / going to the opera 
9 leaving home /leaving the office 10 lying in the sun 
11 saying good night 12 shopping for presents 
13 taking a bus / taking photos 14 talking on the phone 
15 waiting for a bus / waiting for her mother 16 watching a ballet 
17 writing home / writing postcards 
Step Six To try to remember some of the things that people do at different times and different 
places ( Around the world) 
1 It’s morning in New York. 
2 It’s midday in London. 
3 It’s evening in Sydney. 
Step Seven To translate the sentences into English 
1. 我正站在中国的长城上和你谈话。 
I’m standing on the Great Wall and talking to you. 
2. 我们在参加学校组织的郊游,玩得可高兴啦。 
We’re on a school trip and having a good time. 
3. 你能给我也寄张明信片吗? 
Can you send me a postcard, too? 
4. 此时此刻,世界不同地区的人们正在做不同的事情。 
At this moment, people in different places of the world are doing different things. 
5. 有些人在等公共汽车,有些人在赶火车。 
Some people are waiting for a bus. Some are running for a train. 
6. 早上,人们起床、洗漱,然后穿衣。 
In the morning, people get up, wash, and then get dressed. 
7. 她正在那儿享受阳光吗? 
Is she enjoying the sun there? 
8. 谢谢你从长城寄来的明信片。 
Thank you for sending me the postcard from the Great Wall. 
9. 他下躺在阳光下。 
He is lying in the sun. 
10. 在除夕午夜有焰火。 
There are fireworks at midnight on Spring Festival’s Eve. 
Step Eight Writing a postcard (Module Task) 
Think of a friend or a member of the students’ family who they don’t often see. Write a postcard saying what they’re doing at the moment. 

Monday 
Dear ________, 
How are you? I’m enjoying school very much. 
_________________________________________ 
_________________________________________ 
_________________________________________ 
Love, Betty 

Homework: 
1. To review Module 1 and copy all the words and expressions in P154 
2. To finish Module1, 点中典 & 轻巧夺冠

 

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山东省实验中学宋武栋13 小时 前IP:218.58.*.*回复

害的我读了半天,才发现王老师写错了。累死我了。

荣成市第三中学王艳梅15 小时 前IP:222.135.*.*回复

高手,就是高手啊,我们要好好好的学习一下。

山东省实验中学吕志倩18 小时 前IP:218.59.*.*回复

I am looking for you everywhere. I am here now.I have read your assignment and learnt a lot !

山东省实验中学崔丽娜22 小时 前IP:218.57.*.*回复

语法到底应该淡化到什么程度呢?可能整节课都是语法的课堂仍然普遍存在。

山东省实验中学宋艳琳22 小时 前IP:218.57.*.*回复

不是healthy eating 吗,不过music也不错。

山东省实验中学张萌22 小时 前IP:218.57.*.*回复

设计步骤合理全面,有讲解有练习,有预习有巩固。值得好好学习。

山东省实验中学李宁宁22 小时 前IP:218.57.*.*回复

谢谢春强老师给我们这么实用的学案设计,不仅包含了足够的知识量, 更重视了巩固和落实。

Unit 2 Module 3 Healthy Eating 学案

山东省实验中学    崔丽娜    2010年7月20日 11:01

于雷于10-7-20 13:52推荐步骤齐全,内容翔实,设计实用,用心良苦!

王崇好于10-7-20 13:52推荐你的学案设计体现了你在教学工作中的热忱,相信你的教学成果会很丰厚的。

Unit 2 Module 3  Healthy Eating 学案

Ⅰ.  Teaching Aims

1. to help the Ss know about the difference between the Chinese diet and the western one.

2. to give the Ss a chance to practice debating

 

Ⅱ.  Teaching Procedures:

Step 1:  Pre-reading 读前

Lead-in

1. Which one would you prefer? Western food or Chinese food?
           
2. What’s your favorite Chinese food/ dishes?
_______________________________________________

3. Do you like McDonald and KFC?

               
Now a large new McDonald’s will be built to replace the Chinese restaurant that serves the local delicacies. Would you like to have such a restaurant built? Why or why not?

_______________________________________________

Ask two Ss:  For/ Against

 

Step 2:  While-reading 读中

T: Two speakers are giving their opinions. One is for building the restaurant of McDonald’s while the other is against. Can you guess what reasons will he give if he is for/ against the plan?

1.  Fast reading 速读 — Skimming, Scanning, Skipping 跳读、略读

Read the passage on p52 in 2 minutes and answer the questions:

What is the attitude of the first speaker?

_______________________________________________

What is the attitude of the second speaker?
_______________________________________________

What kind of diet do the two restaurants supply?

Why was Yong Hui’s restaurant so popular with customers? 

Why did Wang Peng lose his customers and what did he do?

Sum up the main idea of the text. Then divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part. 理解篇章结构

Which of the following best shows the structure of the passage?

(Structure Pic. Omitted)

引导学生分析流程图,展示文章的谋篇布局,在小组合作的基础上达成共识:

Part 1 (Para1) 发现问题 à Part 2 (Para 2-3) 分析问题 à Part 3 (Para 4-5) 解决问题

小组合作分析各个段落的要点,并利用抢答的形式展示其学习成果,教师进行适时评价:

Para 1 (Para1)  Wang Peng felt frustrated because he found his customers had come to other places to eat.

Para 2 (Para 2-3) Wang Peng found the reason why Yong Hui’s restaurant was more attractive.

Para 3 (Para 4-5) Wang Peng thought out a good idea to have a competition with Yong Hui’s restaurant.

2.        Detailed reading — 优化导读训练

Part A: Questions and Answers

1. What was the weakness and strength of the diet in Wang Peng’s restaurant?

2. What was the weakness and strength of the diet in Yonghui’s restaurant?

3. What is wrong with the diet of both Wang Peng and Yonghui?

4. Why does it matter if you only eat at Wang Peng’s or Yonghui’s restaurant?

Part B: Reading Comprehension Multiple Choice (Omitted)

Part C: Read the passage again in 4 minutes. Take note of the advantages and disadvantages of building the McDonald’s.引导学生寻找时间、地点、数字、关键词和事实细节等具体信息。

Topic 
 For building the restaurant  
 Against building the restaurant  
 
Healthy food
  
  
 
Problems with cars
  
 1

2

3
 
Problems with the job
  
  
 

 

Step 3:  Post-reading 读后 — 巩固拓展

Part A:  Debating

1. Give the students the following situation: Suppose you are debating on whether a Mcdonald’s restaurant should be built in your town or not. One group of you is for the building of the Mcdonald’s while the other is against it.

2. Divide the students into two groups. Ask each of them to support one of the opinions. 

3. Requirements: 

1) Give opinions.

2) Ask questions.

3) Solve the problems raised by the other team.

4) You can use the expressions on the blackboard while you are giving your idea.

Write down the expression that can help the students their ideas 

For
 Against
 
I agree with…
 I don’t agree…
 
That’s a good idea.
 I’m afraid not.
 
No problem.
 Of course not.
 
Yes, I think so.
 I’m worried about…
 
Certainly/Sure
 How can you solve the problem…?
 

 

Part B:  Writing  ( making a speech )

1.      Give the students the following situation: Suppose at the end of the meeting, people decide not to build a Macdonald’s. But they would like to build another building to replace the old restaurant. Please think out what should be built.

2. Brainstorming: collect the students’ ideas on the blackboard

3. Discussion: Ask the students to choose one to discuss about the design and the advantages and write it down 

4. Requirements:

1) Write it in the form of a speech.

2) Put forward your idea.

3) Your design for the new building.

4) Explain the advantages of your idea.

5. Use at least two models

 

Ⅲ.  Homework:

1.Finish “Checking Yourselves” on p54.

2.Finish “Summing Up” on p16.

Blackboard Design

 

Period 5

 

My favourite food               Your favourite food

McDonald/ KFC

For                          Aagainst

1.                            1.

2.                            2.

3.                            3.

Speech

 
 

 

Unit 2   Healthy Eating   Reading 学习评价试题

一、请根据各句上下文的意义,选择方框中正确的单词填入空白处。

customer, mutton, fiber,    roast,  energy,

weaknesses,   diet, curiosity, strength ,slimming,    
 

1. He pushed against that big stone with all his _________. 

2. We call the meat from a fully grown sheep _________. 

3. Mary has been on a _________ for weeks but still hasn’t lost any weight. 

5. I prefer _________ chicken to stir-fried chicken. 

6. Those players are resting on the grass to save up ________ for the next match. 

8 .You can make yourself thin by eating _________ foods 

9. Vegetables are rich in _________. 

11 .The letter was not addressed to me but I opened it out of _________. 

17. The waiters in the restaurant all know me—I am a regular _________. 

20. It is very important to know your own strengths and _________. 

二、把下列短语填入每个句子的空白处(注意所填短语的形式变化)

lose weight   throw away    tell lies   win back 

get rid of    ought to  get away with
 

1. Sometimes it takes days to __________ a cold. 

2 .As students we _________ devote our time to studies. 

3. Never believe in those who like _________. 

4 .If you do something wrong you cannot _________ it. 

5. You can _________that old chair, for it is beyond repair.

6. She is so fat, so she decides to _________ from now on.

7. He wants to __________ his customers with a discount.

三、句子翻译:

1. 他认为自己能够逃过学习而考试,但最后他失败了。( get away with ) 

2. 除非你保持均衡的饮食,否则将会增加体重。 (a balanced diet, put on weight )

3. Bob昨天没出席会议,肯定发生了一些不寻常的事情.(must have done)

4. 在搬进新房子之前, 他扔掉了不需要的东西。(throw…away) 

5. 在做了一个另人惊叹的演讲之后,他又赢回了同事们的支持。(win back…)

四、短文改错

One day a doctor was starting his morning works. Suddenly 1. _______

a man ran his room. His face was red and he could            2. _______

only say “Quick! Quick!” The doctor thought he can be        3. _______

very ill. His assistant helped to get the poor man sit in         4. _______

a chair. The doctor gave the man some medicine to make      5. _______

him to sleep. Then he looked into the man’s mouth and        6. _______

pulled out all the bad tooths. As soon as the man woke        7. _______ 

up, he said “Quick, doctor, Quick,” with a low voice.         8. _______

“It’s all over now,” the doctor told him. “You don’t understand,” 9. _______

said the man. “I came to tell you your house is on the fire.”           10. _______

请指导教师和各位同仁斧正!

 

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山东省实验中学范红10 小时 前IP:113.128.*.*回复

丽娜的课设计的总是活色生香,课堂也总是精彩不断,做事用心用力。

鄄城县二中潘庆锋11 小时 前IP:123.169.*.*回复

设计的实在是太详细了,相信您的课堂一定会很好的!

荣成市第五中学康玉荣12 小时 前IP:222.135.*.*回复

内容详细,用心,设计独到,操作性强,赞了

山东省济北中学董法霞13 小时 前IP:122.4.*.*回复

工作态度和专业素养让人敬服,对于教学具有较强的指导作用,值得借鉴
而且配备了练习,科学合理

山东省济北中学闫捷敏14 小时 前IP:60.208.*.*回复

你的设计合理,步骤清晰,充分体现了教材内容,实用性强.

青岛市城阳第二高级中学张启贞14 小时 前IP:112.225.*.*回复

方案设计非常科学,并且可操作性强,相信这堂课学生一定会受益匪浅

荣成市第三中学王艳梅15 小时 前IP:222.135.*.*回复

最值得我反思的好文章!比专家的推荐文章好多了 !有个人体会,不然啥叫境界啊!人和人就是不一样,是类猿人和类人猿的区别啊!哈哈!!

高唐县第一中苏霞15 小时 前IP:119.189.*.*回复

这么详尽的设计案例,值得我们借鉴!您的工作态度和专业素养让人敬服1

郓城县实验中学王素梅16 小时 前IP:218.58.*.*回复

设计让人眼前一亮,就这些图画就可以把学生带进丰富的想象世界,从而调动学生进一步探索知识的积极性,并且内容环环相扣,步骤紧凑,值得学习!

山东省实验中学郭琳琳17 小时 前IP:218.59.*.*回复

丽娜老师的设计让人眼前一亮,图文并茂,用心良苦,向你学习。

山东省实验中学龚丽丽17 小时 前IP:60.216.*.*回复

哦,原来阅读课是这样上的啊,明白了,借鉴中!

博山区实验中学王爱玲18 小时 前IP:218.56.*.*回复

学习方案的环节环环相扣, 先发现,再演绎,最后归纳,而且配备了练习,科学合理

山东省实验中学吕志倩18 小时 前IP:218.59.*.*回复

What you have done is magnificent.It is an art of giving a lesson!

山东省实验中学孙聪聪18 小时 前IP:218.57.*.*回复

设计科学合理有效,环节紧凑,逐步深入,可以看出作者非常用心,值得学习借鉴。。

山东省实验中学王春晓19 小时 前IP:60.216.*.*回复

设计很实用,图文并茂,内容很全面,值得学习

山东省实验中学季洁19 小时 前IP:218.57.*.*回复

思路清晰,内容充实,层次分明,可操作性很强。下了不少功夫,向你学习

指导教师于雷19 小时 前IP:60.208.*.*回复

步骤齐全,内容翔实,设计实用,用心良苦!

山东省实验中学张秀娥20 小时 前IP:218.57.*.*回复

图文并茂,材料翔实,讲练结合,本人受益匪浅。

安丘市第一中学周清华20 小时 前IP:60.210.*.*回复

设计简单合理,科学实用,便于学生学习。 非常值得借鉴

莒县第二中学杨守山20 小时 前IP:123.129.*.*回复

老师的教案目标明确,有知识目标,也有情感培养目标,体现了素质教育。 

 

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