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[图文]德育专题策划:解读学校德育的七大特色

[日期:2005-05-03] 来源:  作者: [字体: ]

直借东风发春蕾 欲栽大木柱长天

----山东省实验中学德育工作巡礼

  德育是学校实施素质教育的重要组成部分。作为齐鲁名校,山东省实验中学除了具备实力雄厚的师资队伍、永居一流的教学水平,在德育工作领域同样展现出省会教育战线排头兵、领战者的风范。

秉承名校传统,熔铸实验精髓

  有位国学大师说过:名校不是靠哪个人来教育学生,而是靠高尚、浓厚、健康的氛围熏染学生。山东省实验中学在半个多世纪的历程中积累了丰富的传统内涵,每一个实验人都以学校传统的宽阔、高远、浓厚、大气而自豪。
  名校的标准很多,但首要的是名校应培养出一流学生。山东省实验中学在继承优良办学传统的同时,根据教育改革的要求发展创新,形成了独具特色的教育理念----“为每一个学生创造主动发展的无限空间”。体现了面向全体、促进学生全面主动发展的素质教育要求。这一理念为学校端正办学思想、理顺办学思路、凸现办学特色、实现办学目标奠定了科学的基础。
  如果说教育理念是学校的旗帜,那么校训则是学校的灵魂。学校制定了“博学日新、德行天下”的校训,要求师生终身学习,具有渊博而精深的知识;每天都要进步,具备创新的精神和能力;以“德”作为为人、处事、做学问的第一准则,把高尚的品格作为人生的首要追求。实验校训融合儒家文化底蕴与时代特点,正在逐步熔铸成实验师生的文化人格。


“博学日新,德行天下”的校训铸就了实验人独特的文化人格

  传统的积淀使实验形成了自己的原则和标准,每一个发展阶段,实验中学都能把握先机,永做第一;传统的积淀凝聚起“务实求是、勇于探索、登攀不止、敢为人先”的实验精神。以教育体制的探索园区、教学改革的实验园区、素质教育的示范园区为蓝图,创建齐鲁领先、全国一流、世界知名的高级中学,做素质教育的领跑者,这是学校对自身的要求,校长的年度工作报告必须要有若干个“第一”、“唯一”,这一年才算画上了圆满的句号;鼓励冒尖,鼓励一马当先,这是学校对老师的期许和要求,实验的教师团队外出参加任何比赛得了第二就是失败;立鸿鹄之志,领风气之先,做同龄人中的佼佼者,这是学校对学生的要求。在校园中矗立的“登攀”记功碑,镌刻着我校为国争光夺得14金8银3铜的学子姓名,既褒奖前者,更激励后学。正是凭借着敢为人先的精英品质,山东省实验中学在55年的风雨历程中,把一个名词变成了一个品牌,一个象征,一个事业。

登攀杯----实验精神的象征
登攀杯
----实验精神的象征

树立人本思想,打造德育信条

  德育的本质是“育人”,只有最大限度地激发全体教师自觉地开展创新工作,牢固树立人本主义的教育理念,建立和谐融洽的师生关系,才能全面提高“育人”质量。
  山东省实验中学以“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”作为对教师形象的总体要求,提出教师无小节,事事为楷模,教师要以自己鲜明正确的政治观点、饱满的工作热情、严谨的治学态度、文明的行为举止、精湛的教学艺术去影响、感染学生,要“言教”,更要“身教”。

“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”是全体实验教师共同的追求。
“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”是全体实验教师共同的追求。

  班主任是学校德育工作的主要依靠力量,在学生个体成长中起着重要作用。2004年起,学校实行了班主任见习制度、班主任带薪轮休制度和助理班主任制度。为加强对青年班主任的培养,学校采取了班会主题预告和素材提供制度,并定期举办话题----班主任工作论坛和班主任工作研讨会,基于网络平台的德育资源库也正在建设中。

班主任工作论坛成为交流德育心得的新平台
班主任工作论坛成为交流德育心得的新平台

  处于社会转型期的校园,折射着社会变革文化的断层,面临着外来文化的侵袭,也使德育工作面临着很大的困惑和挑战。山东省实验中学根据学生教育管理存在的难题,广泛开展德育调研,指导实践。例如,学校先后进行了文科班与学困生管理、体育特长班设置与管理、美术实验班建设、早恋预警机制建立、网吧预警机制建立、生命教育六项专题调研,寻求破解难题之策。此外,学校还积极推进“以人为本,班级民主化管理模式”等五项德育实验研究,这种课题来自实践又能直接指导实践的德育实验实效性非常明显。
  在长期德育实践基础上,学校总结并明确提出了十项德育信条:
  ——在师生关系中学生始终是第一位的。我们不能选择适合教育的学生,只能提供适合学生的教育。
  ——学生是我们的教育对象,也是我们的服务对象。
  ——学生是我们的教育对象,也是我们工作可以依赖的对象。
  ——面对学生鲜活的个体,永不存在一成不变、一劳永逸、放之四海而皆准的方法,只能是具体分析,因材施教。
  ——老师是帮学生的,不是治学生的。
  ——所有的教育思路与措施要以让学生接受为前提和目的。
  ——师生人格是平等的,但师生有别。处理师生关系要强调理解、信任、参与、合作,并不意味着我们可以放松教育管理的责任与刚性。
  ——严不是目的,爱不是一切。
  ——学校现阶段的评价标准,未必等于未来社会认可的人才价值。
  ——让学生经常站在阳光下,而不是阴影中。
  牢固的德育信条建立起融洽的师生关系,教师以情感人,以理服人,以智启人,营造了和谐的教育氛围。

强化规则意识,固化长效机制

  校园离不开秩序,良好的校园秩序维护着每位师生的切身利益。省实验中学明确提出,让校规看守校园,每位师生都是校规的忠实执行者和遵守者。在2004年暑假全面修订校规(共132条及6个附件)的基础上,提出了“落实校规、整肃校风”的学生常规管理主题,持续开展了校规学习月、校规宣传月、校规督查月活动,使校风得到了明显优化,更重要的是,体现了长效机制的建立,淡化了人治色彩,牢牢树立了规则意识。
  良好的行为习惯绝非一朝一夕养成。学校提出要善于把成熟的作法凝结为规范,把规范整合为规程,把规程固化为制度,把制度沉淀为机制。要经过不懈的努力,让德育管理行之有效的新举措成为习惯,让习惯成为自然。为此,在修订校规、制订班务管理标准、学生公寓管理标准的基础上,学校建立完善了一系列制度包括:多边谈话制度、告诫制度、常规大检查制度、联席会议制度、强制性安检制度、值周班制度、时评事评制度和班级管理积分榜制度等,努力实现管理的标准化、精细化和序列化。
  遵循“由外而内、刚柔相济、宽严分明、操行并举”的德育思路,从外在的显性的东西入手,逐步内化为学生的品德修养,在学生内心建立自我教育的道德环境。刚性管理和柔性管理相结合;严格要求和人文关怀相结合;严格的管理和为学生创造主动发展的宽松空间并重;知情统一,道德情操和行为习惯协调统一发展,使纪律、规范已不再是一种约束,而成为实验学生的习惯、责任和骄傲。

弘扬民族文化 彰显德育底蕴

  悠久灿烂的中国文化留下了极为丰富的宝贵遗产。山东省实验中学以民族传统文化教育为切入点,在培养学生的人文情怀和民族精神方面做了大量扎实有效、富有创造性的工作,取得了丰硕的教育成果。
  间操时广播里流淌出的是悠扬的太极拳乐曲,实验学生人人会打太极拳并从中体味民族文化神韵。学校还成立了民族管弦乐团,2004年2月,民乐团排演的打击乐七重奏《打春》经过层层选拔,作为省内唯一的器乐作品荣获全国首届中小学艺术展演活动一等奖。2004年底,学校民族乐团与山东大学艺术学院联袂演出的《新年民族音乐会》成为泉城艺术舞台一道亮丽的风景线。学校举行相声艺术、京剧艺术进校园活动,定期举办民族经典诵读、民族服饰大赛、中国象棋团体赛。开设了陶艺制作、书法和民间剪纸等艺术选修课。2003年起又陆续成立了国学社、京昆社、雅风社等学生社团,排演了京剧折子戏,开展了“齐鲁文化考察行”、“给历史名人写信”活动。富于民族文化特色与韵味活动的开展,使学生形成了对民族文化的高度认同,树立起维护发扬光大民族文化的责任心和使命感。 

打太极拳是每位实验学生的“基本功”
打太极拳是每位实验学生的“基本功”

京昆社成员演出《贵妃醉酒》
京昆社成员演出《贵妃醉酒》

  植根于民族文化的熏染,学校校启动了以诚信、责任、礼仪、仁爱、尊重、公正为六大目标的“学子修身行动”。通过开设诚信考场、拟订修身格言、道德内省与体验,使民族文化精髓熔铸为学生高尚的品格。

能在诚信考场考试是实验学生的一种骄傲
能在诚信考场考试是实验学生的一种骄傲

  由点及线,由线及面,由浅入深,由表及里,对民族文化传统的传承极大丰富了学校德育工作的文化底蕴。民族传统文化的浓墨,为校园文化建设“点睛”,为德育实效“增色”,为学生的人生底片“添彩”。

形成开放视野 构建全新平台

  “请名人进校园”是学校提升学生人文素养和科学精神的重要举措。省实验中学定期举办“博士论坛”、“校友论坛”和“与名人面对面”活动,学校邀请马季先生将相声艺术带入校园,邀请著名京剧表演艺术家张春秋先生担任京昆社艺术总监,著名科学家陈章良为实验学生带来了生物科学的前沿信息,残奥冠军校友吕晓磊向同学们展示了自强不息的拚搏精神。张艺谋、林清玄、展涛、桑兰、庄则栋、谢军、诸辰、舒安、吕晓磊、杨佑仁、于永达等诸多名人先后走进实验校园与学生面对面交流,使同学们丰富了人生的经历,汲取了自身成长的营养。

我国著名生物科学家、中国农业大学校长陈章良在我校作报告
我国著名生物科学家、中国农业大学校长陈章良在我校作报告

  2004年底,468 名同学走进学校报告厅,倾听山师大齐鲁文化研究中心 5 位教授开设的校本课程《齐鲁文化大讲堂》,该课程共10 学时 ,计0.5 学分。《齐鲁文化大讲堂》的开办使学校突破了本校师资的局限,首次引高校师资进中学课堂。使学生通过实验的平台链接到优质的高端教育资源。

听大学教授讲课
听大学教授讲课

  此外,学校每年都创造条件实现师生出访国外,加深交流,扩大视野。还经常性追踪国内20所知名高中,了解动向,对其先进办学理念加以借鉴吸收。
  跟进时代开放多元的文化视野,构建起学校德育的全新平台,为学验学子未来的人生之路埋下成功的基石。

注重学生主体 催化素质提升

  学生是学校教育的主体,学校采取多种形式为学生才能的发挥创造条件,搭设舞台、提供空间。
  在实验中学,许多大型活动如升旗仪式、校运会等都由学生出面主持,三校象棋对抗赛、小品比赛、十佳歌手大赛、新年钢琴音乐会等都是学生自主完成并拉取赞助,全部学生信件由学生会生活部负责分发,学子论坛主讲的是学生,听讲的也是学生。校刊《空间》《校园心理》由学生自主编辑完成。校团委、学生会每两年通过召开团代会、学代会换届选举,实行公开竞选,在班内则推行值日班长制和班干部轮换制。校学生电视台、文学社、国学社、京昆社、雅风社、爱心社等社团组织为学生主动发展空间的创立提供了有力的组织保证。

主讲和听众都是学生的“实验学子论坛
主讲和听众都是学生的“实验学子论坛

  在学生评教和开展各层面师生对话活动的基础上,2003年我校成立了学生谏议团,作为反映学生学情民意的直通车,两个校区现共有谏议员32名,他们从某种意义上讲就是学生中的人大代表,意见建议享有免责权。学校对谏议团提出的谏议要经过办公会议认真研究,并及时正式答复。 

学生谏议团已成为学情民意的直通车
学生谏议团已成为学情民意的直通车

  对学生主体地位的尊重还体现在评价制度改革上。学校本着突出学生个性化奖励、突出学生榜样激励作用、突出我校特色的原则,从2002年起构建起有自身特色的评价体系和激励机制,包括设“登攀”奖作为我校对学生奖励的最高奖项;设置“实验之星” 一级二级三级奖章系列和“励志”奖,同时在评价、激励、褒奖学生方面赋予班级更大的自主权。根据学生的日常表现,各班可自行设立奖项,由班主任签发奖状。班级奖励着眼点滴,富于个性,肯定进步,注重激励,和校级奖励既相区别,又相补充。
  无限的发展空间,受实验学子享受到作为教育主体应有的尊重,感受到成长和成功的精彩。

美化校园环境 浸润学生心田

  校园环境建设是实施优质教育的物质保证。每一个到过实验中学的人都会对它那花园式的校园发出赞叹,这里三季有花、四季常绿,这里的校舍错落有致,恢宏大气,这里的每一个角落都充满着教育、人文、开放的气息。
  在实现校园绿化、美化、净化的基础上,本校区建有“登攀”记功碑、“剑平”纪念石、“沃土”校庆纪念碑等标志性设施和校展室;东校区内的生态园亭台楼阁,小桥流水,植建的党员林已达三片;教学区内墙壁上的《论语》名篇、修身格言、励志名言、实验名师介绍、优秀学子介绍无处不在地创设出高雅向上的文化氛围。 

校园环境创设出高雅向上的文化氛围
校园环境创设出高雅向上的文化氛围

校园环境创设出高雅向上的文化氛围
校园环境创设出高雅向上的文化氛围

  学校还注重加强教研组文化建设。每个教研组都提出并在显著位置标示本组的教学理念,办公桌上放置教师的像架和座右铭,办公室购置了花草盆景,装扮一新。
  加强教室文化建设。开展班务管理达标活动,推行教室标准化管理,征集并悬挂各具特色的班级格言、高三宣言,增强班级的向心力。
  学生公寓处处显示出自然·简约·人文·绿色主题,通过完善的设施、优美的环境、文明的管理、优质的服务,使公寓成为学校管理的风景,心灵驻足的驿站,素质展现的窗口,友谊汇聚的港湾。
  应当看到,“以人为本”的科学发展观的提出,《党中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布以及和谐社会的构建,都使学校德育面临着很好的发展形势和机遇。
  直借东风发春蕾,欲栽大木柱长天。
  山东省实验中学将抓住机遇,继续营造多维渗透,全面覆盖的显性环境;形成跟进时代,多元开放的文化视野;打造登攀不止、敢为人先的精英品质;熔铸深入师生精髓的校园精神。以富于特色的德育工作为学校发展搭建新平台,提升新境界,展示新生机,谱写新篇章。

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